10月25日，在崇文实验学校“杭州师范大学·崇文实验学校教育硕士专业学位研究生联合培养签约仪式”顺利举行。这是全国高等师范院校首例对教育硕士专业学位研究生进行全程融入式培养。

    签约仪式由我院院长徐丽华主持，研究生处副处长狄海波向崇文实验学校授牌，并同该校校长虞大明在联合培养协议上签字，教科院党总支书记郑生勇、我院副院长杨欢耸为崇文实验学校导师代表颁发聘书。崇文实验学校教师及我院部分研究生参加活动。杭师大原校长林正范出席仪式，并为在座师生作了《如何成为一名合格教师》的讲座。

    教育硕士专业学位研究生有别于学术学位研究生，由于缺乏成熟的培养方案和培养模式，教育硕士专业学位研究生的培养一直沿袭学术学位研究生培养模式，导致专业学位研究生实践能力不强，难以适应小学的教学、管理和研究工作，使其逐渐成为师范院校探索的新命题。今年年9月24、25日，在江苏师范大学召开的2012年全国地方高等师范院校学位与研究生教育研讨会，还专门就这一问题进行了探讨。杭师大初教院杨欢耸教授提出的方案全程融入式方案，受到与会专家的肯定。

    初教院的全程融入式改革是全国首家从实际意义上的真正融合，这为全国教育硕士专业学位研究生培养改革起到了示范引领作用。它具有五大特点：一是培养方案“三位一体”，其培养方案由教育行政部门（政府）、研究生培养单位（大学）与合作小学共同制定，实现研究生培养内容与政府政策导向、小学教育现实需求充分融合；二是实行工作式学习研究，研究生可带着课题进入小学进行工作式学习研究，广泛接触小学教师、研究生导师、学生及家长，使研究与实践有机融合；三是“大学——小学”互为一体，大学教授授课在小学，小学教师也可充分享受大学师资，大学教授、小学教师、研究生实现三方互动；四是合作学校及硕导均为高水准，小学需为浙江省知名小学，小学研究生硕导需具有高级职称，并取得过地市级以上教坛新秀；五是实行项目制培养和里程碑式管理，每届研究生的培养，都必须与合作学校充分讨论，签订培养合作协议，明确权利和义务及要达到的目标。

   此次签约标志着杭师大对教育硕士专业学位研究生的探索正式进入实施阶段。该方案将通过大学专业学习和小学的专业实践培养，使研究生在学科教学、教育管理和教学研究等方面达到一定水准的合格教师标准，能够胜任小学教师的学科教学和教育管理等相应的工作，并具有较强的专业发展潜力。

   据介绍，上述培养模式已经在杭师大08级小学教育方向的研究生中（三年制）进行了局部尝试，收效良好，而11级教育硕士专业学位研究生（两年制）即将全面试点。