“师德”是职业道德之一，我们从师德的特殊性、基本标准和达到的境界三个角度介绍汉语教研室这个集体。

一、学为人师

无学不成师，“师德”不同于常人的品德，学识是重要组成部分。学识是教师努力学习、勤奋科研的结果，是职业道德、敬业精神的体现，是扎扎实实教书育人的基础。本教研室教师学为人师的品德主要反映在以下几方面：

（一）有一支职称高、学位高的教师队伍。有教授6人，博士6人，各占总人数50%，身兼教授和博士的“双高”教师4人，比例高于人文学院，更高于全校。

（二）有一个影响省内外的专业人才团队。有省高校中青年学科带头人1人，杭州市新世纪优秀中青年人才培养人选3人；4人分别当选为浙江省语言学会副会长、中国语言学会理事、中国训诂学研究会副秘书长、中国修辞学会理事、全国汉语方言学会理事、华东修辞学会理事。汉语言文字学科，2000年建立省属高校第一个汉语专业硕士点，2003年遴选为杭州市重点学科；语言研究所2004年评选为杭州师范学院重点研究所。

（三）研究层次高，成果丰硕。目前主持承担的省级以上课题10项；3年来获得市级以上科研成果奖3项，出版专著4部，发表论文1级期刊6篇、核心期刊15篇。

二、教书育人

学生就是教育的“产品”，教书育人是检验师德的基本标准。本教研室教书育人作出成绩的教师，有案可据的事迹如下：

（一）曹庆霖，2005年杭州市优秀教师；04、05年优秀班主任；教学考评学生评分连年90分以上。

（二）段晓平，2006年钱江学院首届“我心目中的好老师”学生评选十佳，位列三甲。

（三）王占馥，所指导的研究生获2005年度浙江省优秀研究生学位论文奖（全校共3人获奖）。

（四）汪少华，被人文学院推荐为浙江省名师候选人。

（五）陆忠发，所指导的本科生毕业论文被评为2005年度校优秀毕业论文。

（六）叶  斌，所指导的本科生毕业论文被评为2006年度校优秀毕业论文。

（七）吴锡根，身兼杭州市文化局领导职务，事务繁忙，但是仍旧非常重视给本科的学生上课。

三、倾心奉献

如果说教书育人是应尽的职业责任和义务，那么课余、业余时间满腔热情、甘心情愿为学生的成长作出奉献，则是真正境界的师德了。教研室对学生的倾心奉献，集中体现在扶植、指导人文学院汉语研习社上。

2004年底，教研室在江园度假村开会，专门讨论了帮助学生成立学生学术性社团“汉语研习社”的议题，一致通过一项“决议”：无条件支持汉语研习社是教研室的集体行为。随后，汉语研习社成立，教研室全体人员专程赶赴下沙，出席成立典礼。

当时的注册社员为135人，采用自选导师制的方法，教研室12位教师人均要指导10多个社员，但是没有一个教师有丝毫推却，每一位教师都热情地提供了电话号码和电子邮址。

研习社成立两年多来，新老社员共有300多人，产生过三届社委，举办知识竞赛、技能讲座、社会调查、课题研究等各种活动近20次，邀请了包括著名语言学家王宁在内的多位学者来作报告，还评定了第一届汉语奖学金。去年，研习社在学生社团评比中，获得网络得票第一的殊荣；创办了《汉语季刊》。在这些过程中，知识竞赛的卷子和答案、邀请专家、调查创意、课题指导、活动方案、刊物筹办等，教研室成员都付出了大量的时间和精力；举个例子，仅某一位教师，就收到过有关研习社的电子邮件80多个。

研习社的成立和活动，为形成踏实、勤奋的学风产生了积极的影响，有一个数据可以说明问题：学年论文、毕业论文，选汉语类的学生数，过去的两年将近以往的一倍。当看到许多学生的积极成长时，教研室的老师们为自己额外付出的劳动而格外欣慰。

研习社还在进步，同学们还会进步，教研室也将继续乐于奉献！