继续（成人）教育学院  唐琼一老师

回顾2012，于平凡中做出了不同寻常的工作，工作量之大前所未有，全年超工作量150%以上，工作质量深获前来我校参训的中小学（幼儿园）教师（校长）的一致赞誉，这一切全凭着一腔工作热情以及对教师教育的责任感和使命感。工作着，是幸福的！

一、以专业化为工作目标。

教师职后培养是提升中小学教师专业化水平的有效途径。作为继续（成人）教育学院，暨杭州市中小学教师（干部）培训中心的专职教师，提升教师培训的专业化水平是我工作前行的目标。在这一年中，我设计的《浙江省教师培训机构负责人培训项目》、《浙江省初中骨干校长培训项目》、《浙江省小学骨干校长培训项目》、《浙派名校长培训项目》等四个省级重点培训项目方案均通过省教育厅评审，为学院获得了相应的培训资格。在具体方案设计中，以当前教育发展趋势和学员需求为导向，力图达到培训前瞻性、针对性和实效性的结合。例如，浙江省小学骨干校长培训项目设计以“学校课程建设与文化建设”为主题，深受学员欢迎和好评。此外，培训的专业化还体现在对培训创新的追求。2012年，我在杭州市名师工程美术学科培训中首次采用了“必修+选修”课程模式。学员除了完成少量必修课程外，还可以根据自身特长、兴趣、需求选择修习某些课程，使培训走向个性化和多样化。以研促训，以训促研，研训结合是培训教师的专业发展职责之一，我作为主要参与者，深入开展国家社会基金（教育学）《特级教师专业特征与成长规律研究》研究，同时还研究撰写了杭州市教育局课题《中小学校长异地培训理念与实践》、《杭州市“十二五”校长培训机制创新》等结题报告。

二、以人文性为工作基调。

幸福的教育突显人文情怀。无论国培、省培、市培，每一次组班，我都当作与学员们——中小学教师之间的一场精神之旅，我享受着其间的酸甜苦辣，也在这场旅行中成长着。例如，在国培2012湖南省农村幼儿园教师园本研训项目管理过程中，我组织学员装点教室主题墙，教室四周墙面上写满了学员的学习感悟、学员间的临别祝福等等，还组织结业典礼小组汇报演出，给湖南学员在杭州的学习生活留下充满温馨的回忆。再如杭州市小班化教育实验学校校长高级研修班是个历时三年的长期项目，今年只集中培训五天便各自散去，为了增进学员感情，促进交流，我提议学员在2013年新年来临之际，通过短信、网络等方式互赠新年礼物，礼物可以是推荐一本好书、一部好电影、一篇好文章等精神食粮。

三、以精细化为工作策略。

组班服务的精细化体现在注重细节，关怀到位，体贴入微。精细化的前提是想学员所想，急学员所急。这首先通过短信平台实现。在学员报到前，通过短信告知报到地点的具体行车路线、杭州天气情况等温馨提示；学员培训期间，外出考察、天气变化、教室更换、培训主题提醒等均用短信方式告知学员，学员身体不适主动关心问候；培训结束后不定期发送祝福短信保持感情联络。其次，在组班过程中善于抓住教育契机，提升班级凝聚力。例如在省培小学骨干校长的破冰活动中，有一位校长提出了“相逢是首歌”五字，在随后的班级交流活动中我就常常不失时机地强化这五个字，并把它融入到班级自主管理中。再次，把培训成果用简报形式展现。在培训过程中，组织学员小组编写简报，既为学员提供分享智慧、交流心得的平台，也是提升学习成效和学员凝聚力的手段。

教育事关心灵陶冶、人格修养，往往在最细微处体现。有一位校长在培训结束后说了这样一句话：“唐老师，大家都说做你的学生真幸福！”让学员感到幸福，我的幸福不就如期而至了？