模范人物

杭州师范大学第三届“师德标兵”——教育学院傅亚强

发布人:校工会   发布时间:2015-09-15   访问量:48

傅亚强同志2001年来我校任教,十多年来,他一贯严格要求自己,认真履行教师义务,以学生为根本、以高水平科研成果为目标,积极参加学院的各项工作,不断改进教学方法与教学内容,在科研工作中坚持钻研,作出了一定数量的教学成果与科研成果。该同志坚持党的基本路线,在大是大非面前保持正确的认识和态度,遵守党的纪律,廉洁自律,自觉反腐防变,抵制不正之风。

一、政治学习

傅亚强同志认真学习党的重大文献,认真学习实践科学发展观,自觉坚定理想信念,积极践行社会主义核心价值体系,树立正确的荣辱观,敢于同不良风气、违纪违法行为作斗争。该同志能深刻领会“三个代表”的重要思想在保持党员先进性中的重要作用,并将科学发展观作为个人思想和行动的根本指南,深刻认识到保持党员先进性在当前阶段的重要作用,注重与人民群众的联系,发挥了模范带头作用。

二、教学工作

傅亚强同志具有强烈的事业心和责任感,爱岗敬业,乐于奉献,在教学岗位上作出了较为突出的贡献。他主观能动性很强,通过广泛搜集资料,认真备课,教学过程做到了知识性与趣味性相结合、理论性与实践性相结合、讲授与发现相结合。与此同时,他能认真听取老教师、院领导及学生的意见,积极调整和改正教学和管理过程中的缺陷和不足之处。他认为当代大学生不仅要学到知识,了解广泛的信息,还需培养他们组织协调能力、口头及书面表达能力、理性的逻辑思维能力,同时乐观、向上的个性特征也是必不可少的。为此,他在课堂教学当中,将能力培养、优良品质培养溶入专业教学,广泛开展各种形式的课堂讨论,在解决理论与实践问题过程中引导学生理解知识、应用知识,并能做到活学活用,同时他要求学生在课外也能多读书、多思考、多实践。

在教学过程中,该同志开展了丰富的教学改革研究与实践工作,例如,基于问题的教学实践、研究性实验教学、网络实验平台开发、案例教学模式开发、面向科研的整体教学模式开发等,这些教学改革广泛应用于《心理学导论》、《实验心理学》、《高级心理统计学》等课程。

三、科研工作

在科研工作方面,傅亚强同志也取得了较好的成绩。经过努力,承担了1项部级课题、2项市厅级课题和2项校教改项目,在核心期刊上发表论文18篇,其中一级期刊上发表论文4篇,参与编写著作3部,获校级教学成果二等奖1项,作为参与者获部级科技奖2项。

四、师生交流

在课外,傅亚强同志经常与学生进行交流。本科生、研究生在课题研究和数据分析方面遇到问题常常会来找他,老师总是和学生约好时间、地点,耐心地给学生讲解,现场回答不出的问题,老师会查资料后再给学生答复。老师还担任了心理学专业10级和14级、经亨颐学院数学专业13级和14级的新生导师与励志导师。在担任本科生导师期间,老师定期与学生交流,在交流过程中,老师一方面鼓励学生积极向上,强调要努力提升自己的核心竞争力,指导他们制定学业规划,并和他们一起商量实现学业目标的具体方法与途径;另一方面,适当地了解学生在学习过程中的表现与遇到的困难,及时地给予积极评价和帮助。此外,学生家庭生活遇到困难,老师都会尽力帮助。

五、实习工作

傅亚强同志长期承担应用心理学专业实习带队工作,并且先后3次被评为校优秀实习带队教师。每次实习期间,老师都能认真、负责地完成各项实习指导工作,得到了实习单位的肯定。首先,在前期准备过程中,该同志及时和带教单位领导取得联系,落实好实习的学生工作与生活安排。同时,与各个实习点的指导教师进行了良好的沟通,建立了良好的协作关系,为以后的毕业生实习工作继续顺利开展创设了良好的合作平台。

其次,对学生进行了实习前的指导,向他们具体提出了实习期间的各项要求和注意事项。例如,要求他们充分认识实习的重要意义,正确对待实习工作,有意识地将专业理论知识和中小学教学教育实践相结合,既用理论指导教学与心理辅导工作,又能广泛汲取中小学生的心理表现和中小学教师的丰富经验;要求他们在广泛查阅相关资料和调查学生行为表现的基础上,确定自己的课程选题,教学内容要有代表性,教学形式要有明确的目标,要能让学生在轻松愉快的氛围中领悟心理健康的基本原理,掌握一些心理调节的手段和方法;要求他们老师多交流,和学生多沟通,要虚心求教,不耻下问;要求他们能主动承担有难度的任务,不相互推诿,团结协作;要求他们发挥自己的聪明才智,为实习学校的心理健康教育工作做出自己的贡献,形成可见的、可保留的成果。

第三,由于心理学专业的学科性质,导致实习点比较分散,每个实习学校只能接纳1至2名实习生。该同志常常在多个实习点之间来回奔波,明确向各学校领导提出了实习生上课的具体要求,在实习学校的大力支持下,各学校将思想品德课或班会课转换为心理课,为我们的实习生获得了更多的实践锻炼机会。

第四,该同志多次到实习学校听课,并对实习生的授课质量进行细致的评价。概括地说,共同问题有:(1)教学目标不明确,比如讲“情绪”,就应该强调“了解情绪对学生、生活的双重作用,理解消极情绪对身心健康的危害,掌握调节消极情绪的方法”,但实习生们不论在说课中,还是授课中,都没有很明确地提出教学目标;(2)教学内容体系过于僵化,受到大学教学体系的影响,教学内容大多是“举例、概念、分类、影响因素、解决方法”。该同志提出中小学的心理辅导课应该面向中小学生实际面临的主要问题,让他们学生识别这些问题是否存在,程度如何,从认知、情绪、性格等多方面提出针对某项问题的一揽子解决方案;(3)举例不够丰富,代表性不强,他们难以从中小学生找到活生的例子来支持教学目标;(4)言语不丰富,无法机智地应对学生的发言,课堂师生沟通不足。针对上述问题,该同志都向实习生提出了具体的建议,帮助他们逐一分析教案,建议他们如何改变授课形式、教案和教具。

六、班主任工作

傅亚强同志担任了教育学院心理学一级学科点研究生班主任工作。近年来,着重抓了以下几方面的工作。首先,研究生新生入校之始,在始业教育活动中,突出强调了学业规划与职业生涯规划的重要意义,以及二者之间的相辅关系,引导研究生同学勇于树立远大目标、善于分解小目标,坚持“两条腿”走路,将学业与就业统一起来,谐调开展。

其次,与研究生个别交谈,针对个人的具体情况,帮助他们厘清思路,认清自身优势,看清前方的道路,或鼓励他们争取深造机会,或鼓励他们拓展就业门路。借助自身的心理学专业优势,谈活轻松愉快,产生了良好的效果。

第三,老师尽己所能,获取各方面的就业信息,及时转述给毕业班同学,鼓励他们进行尝试,并对他们进行面试的指导,适度地提供一些建议。

第四,根据学院工作安排,傅亚强定期为研究生开展心理辅导工作,使研究生重视缓解消极情绪、协调人际关系、构建积极人格和核心价值观的重要性和可行方法。

七、党组织工作

傅亚强同志自担任教育学院教工第二党支部书记以来,认真组织各项党员活动,积极完成上级党委交付的各项任务。特别需要指出的是,该党支部负责实施了应用心理学本科生与导师结对活动,一年级至三年级的部分本科生通过双向选择,加入了导师的课题研究团队,全面参与心理学各领域的研究工作,这项工作有力地凝聚了心理学专业本科生的向心力。

傅亚强同志能虚心接受意见、不断走向成熟。他在每学期各个班级的教学工作结束之时,就向学生征求意见,他能认真听取学生意见,据此不断改进教学的内容与方法。该同志严格遵守党纪国法,没有任何违背社会公德、职业道德和学术道德的行为,是老老实实做人、真心实意教学、实事求是做研究的优秀教师。

2015年初,傅亚强同志受学院任命,担任院长助理之职。在新的岗位上,傅老师承诺虚心学习、细心工作、耐心与各位老师沟通,努力减少工作中的错误,尽最大努力为学院老师和学生服务好!

杭州师范大学第三届“师德标兵”——教育学院傅亚强

校工会   2015-09-15

傅亚强同志2001年来我校任教,十多年来,他一贯严格要求自己,认真履行教师义务,以学生为根本、以高水平科研成果为目标,积极参加学院的各项工作,不断改进教学方法与教学内容,在科研工作中坚持钻研,作出了一定数量的教学成果与科研成果。该同志坚持党的基本路线,在大是大非面前保持正确的认识和态度,遵守党的纪律,廉洁自律,自觉反腐防变,抵制不正之风。

一、政治学习

傅亚强同志认真学习党的重大文献,认真学习实践科学发展观,自觉坚定理想信念,积极践行社会主义核心价值体系,树立正确的荣辱观,敢于同不良风气、违纪违法行为作斗争。该同志能深刻领会“三个代表”的重要思想在保持党员先进性中的重要作用,并将科学发展观作为个人思想和行动的根本指南,深刻认识到保持党员先进性在当前阶段的重要作用,注重与人民群众的联系,发挥了模范带头作用。

二、教学工作

傅亚强同志具有强烈的事业心和责任感,爱岗敬业,乐于奉献,在教学岗位上作出了较为突出的贡献。他主观能动性很强,通过广泛搜集资料,认真备课,教学过程做到了知识性与趣味性相结合、理论性与实践性相结合、讲授与发现相结合。与此同时,他能认真听取老教师、院领导及学生的意见,积极调整和改正教学和管理过程中的缺陷和不足之处。他认为当代大学生不仅要学到知识,了解广泛的信息,还需培养他们组织协调能力、口头及书面表达能力、理性的逻辑思维能力,同时乐观、向上的个性特征也是必不可少的。为此,他在课堂教学当中,将能力培养、优良品质培养溶入专业教学,广泛开展各种形式的课堂讨论,在解决理论与实践问题过程中引导学生理解知识、应用知识,并能做到活学活用,同时他要求学生在课外也能多读书、多思考、多实践。

在教学过程中,该同志开展了丰富的教学改革研究与实践工作,例如,基于问题的教学实践、研究性实验教学、网络实验平台开发、案例教学模式开发、面向科研的整体教学模式开发等,这些教学改革广泛应用于《心理学导论》、《实验心理学》、《高级心理统计学》等课程。

三、科研工作

在科研工作方面,傅亚强同志也取得了较好的成绩。经过努力,承担了1项部级课题、2项市厅级课题和2项校教改项目,在核心期刊上发表论文18篇,其中一级期刊上发表论文4篇,参与编写著作3部,获校级教学成果二等奖1项,作为参与者获部级科技奖2项。

四、师生交流

在课外,傅亚强同志经常与学生进行交流。本科生、研究生在课题研究和数据分析方面遇到问题常常会来找他,老师总是和学生约好时间、地点,耐心地给学生讲解,现场回答不出的问题,老师会查资料后再给学生答复。老师还担任了心理学专业10级和14级、经亨颐学院数学专业13级和14级的新生导师与励志导师。在担任本科生导师期间,老师定期与学生交流,在交流过程中,老师一方面鼓励学生积极向上,强调要努力提升自己的核心竞争力,指导他们制定学业规划,并和他们一起商量实现学业目标的具体方法与途径;另一方面,适当地了解学生在学习过程中的表现与遇到的困难,及时地给予积极评价和帮助。此外,学生家庭生活遇到困难,老师都会尽力帮助。

五、实习工作

傅亚强同志长期承担应用心理学专业实习带队工作,并且先后3次被评为校优秀实习带队教师。每次实习期间,老师都能认真、负责地完成各项实习指导工作,得到了实习单位的肯定。首先,在前期准备过程中,该同志及时和带教单位领导取得联系,落实好实习的学生工作与生活安排。同时,与各个实习点的指导教师进行了良好的沟通,建立了良好的协作关系,为以后的毕业生实习工作继续顺利开展创设了良好的合作平台。

其次,对学生进行了实习前的指导,向他们具体提出了实习期间的各项要求和注意事项。例如,要求他们充分认识实习的重要意义,正确对待实习工作,有意识地将专业理论知识和中小学教学教育实践相结合,既用理论指导教学与心理辅导工作,又能广泛汲取中小学生的心理表现和中小学教师的丰富经验;要求他们在广泛查阅相关资料和调查学生行为表现的基础上,确定自己的课程选题,教学内容要有代表性,教学形式要有明确的目标,要能让学生在轻松愉快的氛围中领悟心理健康的基本原理,掌握一些心理调节的手段和方法;要求他们老师多交流,和学生多沟通,要虚心求教,不耻下问;要求他们能主动承担有难度的任务,不相互推诿,团结协作;要求他们发挥自己的聪明才智,为实习学校的心理健康教育工作做出自己的贡献,形成可见的、可保留的成果。

第三,由于心理学专业的学科性质,导致实习点比较分散,每个实习学校只能接纳1至2名实习生。该同志常常在多个实习点之间来回奔波,明确向各学校领导提出了实习生上课的具体要求,在实习学校的大力支持下,各学校将思想品德课或班会课转换为心理课,为我们的实习生获得了更多的实践锻炼机会。

第四,该同志多次到实习学校听课,并对实习生的授课质量进行细致的评价。概括地说,共同问题有:(1)教学目标不明确,比如讲“情绪”,就应该强调“了解情绪对学生、生活的双重作用,理解消极情绪对身心健康的危害,掌握调节消极情绪的方法”,但实习生们不论在说课中,还是授课中,都没有很明确地提出教学目标;(2)教学内容体系过于僵化,受到大学教学体系的影响,教学内容大多是“举例、概念、分类、影响因素、解决方法”。该同志提出中小学的心理辅导课应该面向中小学生实际面临的主要问题,让他们学生识别这些问题是否存在,程度如何,从认知、情绪、性格等多方面提出针对某项问题的一揽子解决方案;(3)举例不够丰富,代表性不强,他们难以从中小学生找到活生的例子来支持教学目标;(4)言语不丰富,无法机智地应对学生的发言,课堂师生沟通不足。针对上述问题,该同志都向实习生提出了具体的建议,帮助他们逐一分析教案,建议他们如何改变授课形式、教案和教具。

六、班主任工作

傅亚强同志担任了教育学院心理学一级学科点研究生班主任工作。近年来,着重抓了以下几方面的工作。首先,研究生新生入校之始,在始业教育活动中,突出强调了学业规划与职业生涯规划的重要意义,以及二者之间的相辅关系,引导研究生同学勇于树立远大目标、善于分解小目标,坚持“两条腿”走路,将学业与就业统一起来,谐调开展。

其次,与研究生个别交谈,针对个人的具体情况,帮助他们厘清思路,认清自身优势,看清前方的道路,或鼓励他们争取深造机会,或鼓励他们拓展就业门路。借助自身的心理学专业优势,谈活轻松愉快,产生了良好的效果。

第三,老师尽己所能,获取各方面的就业信息,及时转述给毕业班同学,鼓励他们进行尝试,并对他们进行面试的指导,适度地提供一些建议。

第四,根据学院工作安排,傅亚强定期为研究生开展心理辅导工作,使研究生重视缓解消极情绪、协调人际关系、构建积极人格和核心价值观的重要性和可行方法。

七、党组织工作

傅亚强同志自担任教育学院教工第二党支部书记以来,认真组织各项党员活动,积极完成上级党委交付的各项任务。特别需要指出的是,该党支部负责实施了应用心理学本科生与导师结对活动,一年级至三年级的部分本科生通过双向选择,加入了导师的课题研究团队,全面参与心理学各领域的研究工作,这项工作有力地凝聚了心理学专业本科生的向心力。

傅亚强同志能虚心接受意见、不断走向成熟。他在每学期各个班级的教学工作结束之时,就向学生征求意见,他能认真听取学生意见,据此不断改进教学的内容与方法。该同志严格遵守党纪国法,没有任何违背社会公德、职业道德和学术道德的行为,是老老实实做人、真心实意教学、实事求是做研究的优秀教师。

2015年初,傅亚强同志受学院任命,担任院长助理之职。在新的岗位上,傅老师承诺虚心学习、细心工作、耐心与各位老师沟通,努力减少工作中的错误,尽最大努力为学院老师和学生服务好!

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